（采访）一说儿童首先想的主要任务就是去上学，前几天看新闻，一个小女孩她一到学校就伴随头痛，偶尔还有发烧，结果家长带她去做检查，发现她患有拒绝上学症，难道真的有这种疾病吗？

学术术语叫学校恐惧症，社交恐惧症跟学校恐惧症有密切关系的。学校恐惧实际上跟人的情绪有关，一种焦虑有关的一种心理障碍，算焦虑的一种，这是人非常普遍的一个情绪。但是由于初期可能没有很好地重视，可能没有给一个很好的环境。

比如学习本来是非常快乐的事，小孩都爱学习东西，很多孩子在刚上学时候特别高兴，但是我们人为的把学习和痛苦从小很早就给结合起来了，所以小孩子刚会认字，刚会说话，就不停的逼着学这个背这个，所以小孩生下来就觉得学习是很痛苦的，逐渐开始对学习产生了恐惧。父母对学习成绩又给予高度的重视，可能他的学习成绩好与坏只是暂时的。父母非常严格，为什么差两分，从小就对学习产生了恐惧。一旦某个考试没考好，一旦某一个作业没做完，他就不敢去上学了，一看不敢上学了，结果父母反而害怕了，赶紧又哄他，他觉得不去上学反而能得到好处，这样这种行为就固定下来了，所以慢慢形成了很严重的恐惧。

（采访）跟家长是有关系的。

跟教育模式，跟学习的这些压力，跟家长的这种关注，跟从小心理健康的模式的培养，有密切的关系。

（采访）其实中国式父母都是望子成龙，望子成凤，希望自己的孩子在学习上取得不错的成绩，还有攀比的心理，其实都会给孩子造成心理的压力。

如果一个孩子智力水平正常，发育的机会都均等，都有成功的希望，并不是说某些超智、天才才能成功，我们判断成功很多的标准，智力要求是正常的，并不是智力超常，智力正常就有成功的机会，但是成不成功看心理健康。所以过分地把学习看重了，把心理、适应能力忽视了，这样的孩子虽然在学习方面可能记了很多知识，表面看似好像背了唐诗几百首，但是实际上能力很差，到时候在学习上遇见很多困难，而且认为学习是不能出错的，一出错就慌了，就不行了，就恐惧了，所以这样的模式导致学习困难。

国外他们很多学习是非常宽松的，甚至老师要表达一个学习的内容，大家围在一起，一说一讲，很开心，一说一笑可能这个知识就传播过去了。其实我看过学习的大纲，当时我看到大纲的时候，20以内的加减法，哪个家长应该着急，都不该着急，一年级就好好适应环境，适应学习，知识不是主要的，而我们恰恰把学习知识当成最重要的，把学习的行为习惯的养成，各方面没有当回事，所以问题就出来了，所以学校恐怖症就很多。

（采访）但是我们中国的教育体系就是这种应试教育，我们只能说去适应大环境，怎样让孩子更好地适应学校？

如果心理健康发展很正常、很规律，一直是良性循环，这样的话他觉得学习是很快乐的，很高兴的，他愿意探索，愿意去学习，这时候学习就不会出现问题了。即使是有问题的话，行行出状元，各方面都能成功。

现在家长千军万马过独木桥，死拼学习，有些孩子可能阅读有障碍，但是动手很好，可能是一个机械师，以后可能是一个工程师的水平，但是非逼着他去背那些文字、数学，那些很枯燥的东西，他可能产生很大的障碍，他的能力没有发展起来，甚至我们讲很多人，包括我们常常说的菲尔普斯，他有多动症，快速的短暂的注意就能取得成绩，结果奥运一次拿八块金牌，创世界历史记录。如果让他千军万马过独木桥，做实验室，做学习的这种模式，菲尔普斯就被埋没了。换句话讲，我们国家埋没了多少菲尔普斯，这是可想而知的。所以为什么说我们的孩子创造力差，孩子的培养的模式不行。