>>>智力障碍的患儿经过康复训练以后，可以恢复正常生活吗？该如何关心这些患儿？

（采访）智力障碍的患儿经过康复训练以后，可以恢复正常生活吗？

如果说正规的及时训练，对于一个不明原因的智力障碍的儿童，如果说要是轻度的话，他是完全可以正常的。所以早期如果发现了以后就马上去进行训练，而不要去纠结于什么原因，他能不能够治疗好什么的。

反过来如果说要是一个重度的，比方说IQ经过我们反复的评测，他在差不多二三十这么一个水平，即使我们给他特别高强度的正规的训练和康复，他也不能够达到很正常的水平，他们还依然会留下严重的学习，还有生活的障碍。

但是对于非常重的这些孩子，也应该强调去进行训练，尽早训练可能会有点改善，对他们的生活能力，比方说他们对大小便的控制，对这些生活能力的成长有帮助。这样的话对孩子也是好的，对父母亲也比较好一点。

所以不是说很重了以后，重度，极重度了就不需要练，也需要练，只是我们要去从不同的角度去看待，父母亲可能要有一个很科学的期待，如果说本身就很重的话，就应该以生活能力，生活技能的训练为主。

如果说是一个很轻的，就应该通过早期的训练以后能达到正常人群平均的水平，甚至于比平均还高的水平是可能的。

（采访）那么我们的老师以及我们的学校社会要如何去关心智力障碍的儿童？

如果说很轻的话，就按照一个正常儿童去要求，去看待，我觉得这个里面特别重要的一点就是老师和同学的心态。

但有的时候由于各种主客观的问题，可能老师们还比较缺这方面的专业技能的训练和心理的训练，可能就无意中间会伤害到这些孩子。

有一个特别重要的点，就是要善于发现这些孩子的优点，他们的长处，他们有没有与常人不一样的潜能，如果某一方面很特别的话，就应该去大张旗鼓地去夸赞他，夸奖他。他们要比这些没有智障的健康儿童，更需要老师的呵护和夸赞。

那么呵护不代表是溺爱，要去发现这些孩子的一些技能，同时也应该宽容他们的一些小毛病，因为他们智商是有问题的，所以这些我觉得是特别的有意义。

同时老师也应该去引导班里边的小朋友，从小就逐渐养成对这一类孩子理性的宽容。我们不需要对这些孩子施加过多的比方说怜爱，甚至于溺爱都是这不对的。

所以就是理念上要平等，要宽容，但实际上要给他们更多的爱和耐心。我想老师们可能是特别重要的。当然如果说老师能够按照残障儿童教育规律做好了以后，然后还能够顺便观察一下孩子有没有生物医学方面的问题，那更好了。

因为一个智障的孩子可能会有很多社会心理学上的问题，他们也会有更多生物医学的问题，如果说有了，你应该记录一下，跟家长及时地反馈，甚至于让家长找医生去看一看，有没有要进行干预的问题。