我们做任何训练之前，我们都必须得先做评定，我们要全面地评定这个病人到底有什么问题，如果这个病人同时又有注意的问题，又有记忆的问题，实际上我们还要继续搞清楚他的问题到底是什么，到底他的记忆损害有什么样的特点，他的注意损害有什么样的特点？

在这个问题上，如果说这个病人只有注意问题的时候，我们进行注意的训练，但是并不是说你只做注意训练，就不做肢体训练了。我们实际上是要把这个信息告诉所有的专业治疗师和医生，让大家都知道这个病人有这样一个问题。

所以你在训练的过程中，你知道他有这个问题，你要尽量去扬长避短，你要尽量去提醒。这病人怎么老三心二意的，我们检查出来的结果，这个病人有注意的损害。你就要知道你在给他口令的时候，要经常提醒他。不能说还让他像一般的病人的那种状态给他一个很长的时间，再提醒一个什么或者什么，训练中就会有很多技巧安排在里面，这是一个。

但是他同时如果有另外的一个认知功能问题的时候，这里面要看，首先注意力这个问题是基础，如果这个基础打不好，你做别的时候可能会有事倍功半的效果。所以在治疗的过程中，你要一边治疗，一边判断这个病人的情况。

在记忆里面，有一种记忆是叫工作记忆，这个工作记忆是什么呢？它是一种很短的记忆，但是是一种备用性的。我举一个例子，比如说我们在做心算，比如25+26，5+6=11，一个11就进位了，这个时候你脑子里就在想十位的2，两个2相加。但是如果你的记忆特别短的时候，你可能就会把进位的1给漏掉，最后的结果就变成41，而不是51了，这个就是一种工作记忆。

工作记忆跟注意的关系非常密切，有的研究里面就会把它认为是注意的其中的一个表现，所以到底是不是要同时，要看情况。

这个病人有可能这两个都要往里走，都要一块进，但是你一定要判断，你要在注意训练的时候，你训练哪个成分很重要，注意训练，训练哪个成分很重要，一定要搞清他的问题在哪，而不是说一做记忆训练，拿几个卡片玩一玩吧，千万不是这个问题，绝对不是这个情况。